| 江西服裝學(xué)院：“紡織之光”獎校聯(lián)動(dòng)，共同推動(dòng)紡織強國建設 |
追光之路
2022年，紡織之光科技教育基金會(huì )迎來(lái)了開(kāi)展行業(yè)教育獎勵25周年。25 年來(lái)，基金會(huì )支持在全國紡織服裝相關(guān)院校開(kāi)展“紡織之光”中國紡織工業(yè)聯(lián)合會(huì )教育獎，共獎勵了4381名在紡織行業(yè)教育戰線(xiàn)上做出突出貢獻的優(yōu)秀教師和優(yōu)秀學(xué)生，為推動(dòng)紡織教育整體質(zhì)量提升做出了積極貢獻。為此，我們特開(kāi)啟“追光之路——紡織之光科技教育基金會(huì )開(kāi)展行業(yè)教育獎勵25周年”系列報道，通過(guò)對東華大學(xué)、北京服裝學(xué)院等15所紡織高校領(lǐng)導、獲獎教師和學(xué)生的采訪(fǎng)，聆聽(tīng)他們暢談“紡織之光”教育獎對學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量的作用、教育改革的變化、獲獎的體會(huì )，從教生涯的感悟、對紡織業(yè)的認知，以及對行業(yè)的期待。
江西服裝學(xué)院：
“紡織之光”獎校聯(lián)動(dòng)
共同推動(dòng)紡織強國建設
江西服裝學(xué)院副校長(cháng)劉孜杰在采訪(fǎng)時(shí)表示，一方面“紡織之光”中國紡聯(lián)教師獎和學(xué)生獎加強了紡織人才的培養，促進(jìn)了我國紡織科技教育事業(yè)發(fā)展，對紡織科教事業(yè)的繁榮發(fā)展具有不可替代的作用。另一方面“紡織之光”教育教學(xué)成果獎為紡織教育界提供了相互學(xué)習、相互借鑒的平臺，助力我國紡織高等教育的改革，助推我國紡織行業(yè)的發(fā)展。
 江西服裝學(xué)院副校長(cháng)劉孜杰寄語(yǔ)紡織之光科技教育基金會(huì )開(kāi)展行業(yè)教育獎勵25周年
據劉孜杰介紹，江西服裝學(xué)院2011年升本，2015年中國紡織服裝教育學(xué)會(huì )六屆二次常務(wù)理事會(huì )暨高等教育分會(huì )年會(huì )在該校舉行，時(shí)任中國紡聯(lián)副會(huì )長(cháng)孫瑞哲、紡織之光基金會(huì )副理事長(cháng)葉志民、中國紡織服裝教育學(xué)會(huì )會(huì )長(cháng)倪陽(yáng)生出席了本次會(huì )議，會(huì )后參觀(guān)了該校創(chuàng )意設計中心、服飾文化陳列館、實(shí)驗實(shí)訓中心和江西省現代服裝工程技術(shù)研究中心等，對該校的服飾文化特色和校企合作人才培養模式給予了高度評價(jià)，自此該校與中國紡聯(lián)、中國紡織教育學(xué)會(huì )、紡織之光基金會(huì )結下了不解之緣。2016年中國紡織服裝教育學(xué)會(huì )為了表彰為行業(yè)發(fā)展做出突出貢獻的先進(jìn)典型，啟動(dòng)了全國紡織服裝教育先進(jìn)單位和先進(jìn)集體的評選活動(dòng)。經(jīng)過(guò)專(zhuān)家組的層層篩選和評審，江西服裝學(xué)院榮獲2016年度全國紡織服裝教育先進(jìn)單位，2019年該校被中國紡聯(lián)評選為全國紡織行業(yè)技能人才培養突出貢獻單位。到目前為止，學(xué)校在紡織之光基金會(huì )的支持下共計獎勵教師8人、學(xué)生40人。
“紡織之光”中國紡聯(lián)學(xué)生獎在江西服裝學(xué)院廣大學(xué)生中具有很高的知名度和美譽(yù)度，調動(dòng)了廣大學(xué)子在紡織領(lǐng)域繼續深入學(xué)習發(fā)展的積極性和主動(dòng)性，在專(zhuān)業(yè)人才培養過(guò)程中發(fā)揮了重要的導向和促進(jìn)作用，主要有以下3個(gè)方面的影響。
一是推動(dòng)學(xué)科建設內涵發(fā)展。獲獎教師通過(guò)專(zhuān)心研究、精準凝練學(xué)科發(fā)展特色、深入把握學(xué)科內涵發(fā)展，積極實(shí)踐、對接行業(yè)、轉化研究成果，不斷開(kāi)拓研究領(lǐng)域，探索學(xué)科的交叉融合，提出新的理論和思想，成為學(xué)科建設的源泉，有力推動(dòng)了教育教學(xué)和紡織教育事業(yè)的快速發(fā)展。陳娟芬教授為帶頭人的服裝設計與工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)應用型團隊入選江西省高水平教學(xué)團隊。陳娟芬教授作為負責人申報的“基于OBE理念藝術(shù)工學(xué)能力邏輯‘一綱三層四目’服裝工程人才培養新模式”以及閔悅教授作為負責人申報的“以能力為本，就業(yè)為導向，走產(chǎn)教融合發(fā)展道路的人才培養模式改革與創(chuàng )新”分獲2021年度中國紡織工業(yè)聯(lián)合會(huì )紡織高等教育教學(xué)成果獎一等獎和二等獎。教學(xué)研究立足優(yōu)勢、立足特色，密切結合學(xué)科發(fā)展前沿，以服務(wù)國家重大發(fā)展戰略和地方經(jīng)濟發(fā)展為導向，不斷完善育人體系推進(jìn)學(xué)科建設，助力學(xué)校內涵式發(fā)展。2022年該校成功獲批江西省新增碩士學(xué)位立項建設單位。
二是推動(dòng)專(zhuān)業(yè)建設走深走實(shí)。發(fā)揮產(chǎn)教融合優(yōu)勢，打造專(zhuān)業(yè)學(xué)院、產(chǎn)業(yè)學(xué)院、創(chuàng )業(yè)學(xué)院“三院制”人才培養模式；樹(shù)立強化人才培養質(zhì)量的意識，突出專(zhuān)業(yè)特色，注重培養學(xué)生從業(yè)素養與創(chuàng )新能力；充分發(fā)揮獲獎教師示范帶頭作用，通過(guò)傳幫帶等多種形式打造專(zhuān)業(yè)教學(xué)團隊，加強內涵建設，提升人才培養質(zhì)量。
三是推動(dòng)課程建設深度改革。堅持立德樹(shù)人根本任務(wù)，對標一流課程建設標準，挖掘課程優(yōu)勢，打造課程特色，突出能力培養，全面厘清課程建設思路，構建校級、省級、國家級“三位一體”的課程建設培育體系，抓好課程建設“主戰場(chǎng)”，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量,使教學(xué)改革工作落到實(shí)處、取得成效。
經(jīng)濟社會(huì )轉型對紡織行業(yè)教育提出新需求
談及紡織行業(yè)發(fā)展對紡織院校教育的影響，劉孜杰列舉了國家經(jīng)濟社會(huì )轉型和發(fā)展的需要，以及時(shí)代對高校人才提出的新需求。
據2021年全國教育事業(yè)統計報告顯示，我國高等教育毛入學(xué)率已從2003年的17%增長(cháng)到2021年的57.8%，高等教育已從大眾化進(jìn)入普及化階段。中共中央、國務(wù)院在《中國教育現代化2035》中，明確提出加快信息化時(shí)代教育變革，對教育信息化發(fā)展做出整體設計和統籌部署。普及化、信息化、科技化、人性化、多樣化、個(gè)性化、國際化成為教育領(lǐng)域最大的變化。
紡織專(zhuān)業(yè)教學(xué)在教學(xué)模式上，打破了傳統教學(xué)模式，緊隨教育領(lǐng)域變化，主動(dòng)服務(wù)國家戰略和經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展需求，創(chuàng )新教學(xué)模式，多措并舉深化產(chǎn)教融合，破解院校學(xué)生培養與企業(yè)人才需求“兩張皮”的難題，學(xué)生挑戰企業(yè)真實(shí)項目，學(xué)以致用；在教學(xué)形式上，依托新媒體多樣交互特征，探索線(xiàn)上線(xiàn)下混合式教學(xué)，打破教學(xué)時(shí)空限制，滿(mǎn)足學(xué)生碎片化、個(gè)性化、自主化的學(xué)習需求，提高教學(xué)實(shí)效性；在教學(xué)手段上，更新教學(xué)理念，緊跟紡織行業(yè)數字化轉型，教學(xué)手段向智能化、數字化轉變，著(zhù)力推動(dòng)學(xué)習資源、教學(xué)過(guò)程、考試測評、管理服務(wù)數字化建設，提升教育教學(xué)質(zhì)量。
中國紡聯(lián)對于“十四五”時(shí)期紡織行業(yè)發(fā)展提出了“創(chuàng )新驅動(dòng)的科技產(chǎn)業(yè)、文化引領(lǐng)的時(shí)尚產(chǎn)業(yè)、責任導向的綠色產(chǎn)業(yè)”的發(fā)展方向，持續深化產(chǎn)業(yè)結構調整與轉型升級，推動(dòng)供給與需求的動(dòng)態(tài)平衡，加大科技創(chuàng )新和人才培養力度，打造國際合作和競爭新優(yōu)勢，推動(dòng)區域協(xié)調發(fā)展。
為了實(shí)現上述目標，紡織行業(yè)教育一方面應該適應產(chǎn)業(yè)結構升級和發(fā)展方式的轉變，另一方面應該重新思考人才培養的目標定位。主動(dòng)推動(dòng)教育觀(guān)念的更新，深化OBE理念，落實(shí)成果為導向的人才培養模式的改革，推進(jìn)工程專(zhuān)業(yè)認證，強化國家級一流專(zhuān)業(yè)建設；對標一流課程建設，落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，加強課程思政的融入，充分利用信息化技術(shù)平臺，打造優(yōu)質(zhì)課程；通過(guò)以賽促教，以賽促學(xué)，提升教師教學(xué)能力，提高教學(xué)質(zhì)量，提升教學(xué)成果的轉化；實(shí)行高雅校園美化、教學(xué)管理信息化等工程，提升教學(xué)環(huán)境，以更高的層次與更寬的領(lǐng)域為加快教育教學(xué)改革與創(chuàng )新助力，以期有效實(shí)現紡織服裝教育為產(chǎn)業(yè)可持續發(fā)展服務(wù)的職能。
以時(shí)代需求為抓手加快紡織領(lǐng)域建設
劉孜杰在訪(fǎng)談中表達了對紡織行業(yè)發(fā)展和高校人才的期望。他表示，紡織領(lǐng)域是國民經(jīng)濟建設和發(fā)展創(chuàng )造物質(zhì)和精神財富的領(lǐng)域，是為人類(lèi)生活提供必備物質(zhì)、反映社會(huì )文明水準的重要行業(yè)，其應用非常廣泛。未來(lái)紡織領(lǐng)域還需要大量能在紡織企業(yè)、科研、教學(xué)等部門(mén)從事設計開(kāi)發(fā)、工藝設計、生產(chǎn)質(zhì)量控制、紡織技術(shù)、生產(chǎn)技術(shù)改造以及經(jīng)營(yíng)管理和營(yíng)銷(xiāo)方面的高級應用型技術(shù)人才。
當下紡織領(lǐng)域需要做的：一是加強重點(diǎn)領(lǐng)域前沿技術(shù)研究，引領(lǐng)行業(yè)科技發(fā)展。在國家中長(cháng)期科技發(fā)展規劃和重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)技術(shù)發(fā)展路線(xiàn)圖研究的基礎上，圍繞纖維新材料、先進(jìn)紡織制品、綠色制造和智能制造四大方向下功夫、求突破，構建完備的知識體系。二是加強新時(shí)代紡織科技創(chuàng )新工作的頂層設計。堅持黨對科技事業(yè)的全面領(lǐng)導，加強紡織科技工作者的理論武裝；堅持做好基礎研究，強化紡織科技創(chuàng )新根基；堅持需求導向，完善創(chuàng )新體系和成果轉換平臺建設；堅持雙輪驅動(dòng)，發(fā)揮好政府和市場(chǎng)的疊加效應；堅持打造高效、充滿(mǎn)活力的科技創(chuàng )新環(huán)境。加強行業(yè)人才建設，培養一批懂技術(shù)、能操作的藍領(lǐng)技術(shù)精英，期待未來(lái)“紡織之光”能夠進(jìn)一步加大籌資力度，擴充業(yè)務(wù)范圍，服務(wù)更多企業(yè)和院校，為中國實(shí)現紡織強國夢(mèng)注入更多動(dòng)能。三是依托互聯(lián)網(wǎng)+，打造數字經(jīng)濟新優(yōu)勢，推動(dòng)紡織產(chǎn)業(yè)發(fā)展。加快工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)基礎設施建設，構建覆蓋全產(chǎn)業(yè)鏈、全價(jià)值鏈的制造和服務(wù)體系，為紡織產(chǎn)業(yè)賦能、賦智、賦值。
獲獎教師：
培養數字化新型人才，助力服裝產(chǎn)業(yè)的轉型
對教師而言，獲得“紡織之光”教師獎既是對教師工作的肯定，也是對其做好未來(lái)工作的一種鼓勵。江西服裝學(xué)院服裝設計學(xué)院院長(cháng)閔悅是2015年“紡織之光”教師獎獲得者。閔悅表示，作為江西服裝學(xué)院服裝設計學(xué)院院長(cháng)，她將圍繞高等教育的使命，以學(xué)校的定位和學(xué)校的中心工作為目標，踏踏實(shí)實(shí)建設好師資隊伍、培養好優(yōu)秀人才、開(kāi)展好學(xué)科建設、提供好社會(huì )服務(wù)，為紡織行業(yè)培育更多人才、提供更多服務(wù)，助力中國紡織服裝產(chǎn)業(yè)不斷創(chuàng )新發(fā)展！
在教學(xué)中，閔悅堅持教學(xué)研相結合，近三年內發(fā)表文章6篇，承擔科研項目5個(gè)及專(zhuān)著(zhù)1本，其中包括2篇中文核心、4個(gè)省級科研課題。先后被評為江西省教學(xué)名師、江西省中青年骨干教師、江西省高等學(xué)校優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、中國紡織服裝行業(yè)人才建設先進(jìn)個(gè)人、全國紡織服裝行業(yè)職業(yè)教育先進(jìn)工作者；先后榮獲中國服裝設計師協(xié)會(huì )中國時(shí)裝設計育人獎、江西省高校省級教學(xué)成果一等獎、主講課程《服裝結構設計》獲江西省精品在線(xiàn)課程；2020年負責專(zhuān)業(yè)“服裝與服飾設計”獲批國家一流建設專(zhuān)業(yè)。2021年7月獲湖北省服飾藝術(shù)與文化研究中心課題立項一項；2022年7月獲批“2022年度教育部人文社科規劃基金項目”一項。
此外，閔悅也十分關(guān)注對學(xué)生的個(gè)性化教學(xué)。通過(guò)個(gè)性化的教學(xué)模式可提升學(xué)生的設計學(xué)習興趣，完善服裝設計學(xué)習體系。在改進(jìn)傳統設計教學(xué)方式的基礎上，研究設計類(lèi)個(gè)性化教學(xué)的方法，著(zhù)力豐富個(gè)性化設計練習活動(dòng)，從而更好地滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習需要。曾有一位同學(xué)非常偏科，對服裝設計大賽很感興趣，業(yè)余時(shí)間都用來(lái)畫(huà)設計稿。經(jīng)過(guò)不斷努力終于有設計稿入圍設計大賽，但是卻始終無(wú)緣獎項。閔悅了解到情況后，主動(dòng)找到該生，幫他分析原因、找差距，指導版型設計和工藝制作，通過(guò)全面的學(xué)習提升，該生慢慢地開(kāi)始斬獲優(yōu)秀獎、銅獎、銀獎，乃至國家級服裝設計大賽金獎。
談及如何提高教育教學(xué)質(zhì)量，閔悅表示，加大力度規范教學(xué)常規行為是關(guān)鍵所在。教學(xué)常規就是根據黨和國家的教育方針、政策，以符合教育規律為前提，約定俗成制定的通常實(shí)用的規則。新藝科的理念下要有新的教學(xué)常規，這些課堂常規的制定并不希望老師在教學(xué)思想和風(fēng)格上變得“規矩”，相反是為了推動(dòng)教師更好的實(shí)踐，積極引導教師進(jìn)行探究和反思，閃現出獨特的教育機智，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)。規范教學(xué)常規管理，學(xué)校校長(cháng)、院長(cháng)和教務(wù)管理人員必須拿在手上，常抓不放，深入細致地研究常規管理細則，如實(shí)地寫(xiě)好“教學(xué)日志”，科學(xué)地搞好“動(dòng)態(tài)”和“靜態(tài)”管理，為完善《教學(xué)常規細則》提供重要的理論依據。同時(shí),也是為教學(xué)質(zhì)量評估考核提供主要依據。
面對日新月異的技術(shù)發(fā)展以及時(shí)代巨變，閔悅認為高校人才培養的方向與理念也應隨之做出調整，以增強對新技術(shù)新產(chǎn)業(yè)的適應性。例如培養數字化新型人才，為產(chǎn)業(yè)儲能，助力服裝產(chǎn)業(yè)的轉型。在高校，通過(guò)數字化技術(shù)支撐的人才培養方案能夠準確把握高等教育未來(lái)趨勢。在生產(chǎn)制造中，傳統服裝設計流程中有很多存在資源浪費的環(huán)節，可以通過(guò)數字化方式來(lái)減少對環(huán)境的影響。
獲獎學(xué)生：
踏浪前行風(fēng)正勁，不負韶華爭朝夕
2016年，江西服裝學(xué)院服裝與服飾設計專(zhuān)業(yè)的張伊敏獲得“紡織之光”中國紡織工業(yè)聯(lián)合會(huì )學(xué)生獎，張伊敏表示這一獎項激勵她在今后的紡織服裝行業(yè)發(fā)展中更加明確目標，努力上進(jìn)，鞭策自己向更優(yōu)秀的方向發(fā)展。
張伊敏為學(xué)好專(zhuān)業(yè)，在校期間以嚴格的標準完成學(xué)業(yè)，課余之際利用學(xué)校圖書(shū)館購買(mǎi)的趨勢咨詢(xún)網(wǎng)站瀏覽國內外品牌新品與時(shí)尚行業(yè)趨勢潮流動(dòng)態(tài)，并分類(lèi)整理，并積極參與國內各種服裝大賽。每年張伊敏都會(huì )抽出兩段時(shí)間以志愿者的身份參加上海時(shí)裝周的howroom活動(dòng)，接觸更多行業(yè)朋友與服裝資源，同時(shí)關(guān)注當下中國品牌的動(dòng)向，做到課堂知識與商業(yè)市場(chǎng)的接軌。從大一暑期開(kāi)始張伊敏就不同類(lèi)型的服裝公司實(shí)習，使她盡早接觸到商業(yè)服裝品牌設計師在工作中需要具備的技能，梳理自身不足，回到學(xué)校之后再努力提升專(zhuān)業(yè)技能。
張伊敏回憶在校期間，最深刻的挫折是沒(méi)有在大一結束后進(jìn)入“培優(yōu)班”，并且各科成績(jì)都較為普通。當時(shí)為自己沒(méi)有進(jìn)入培優(yōu)班感到羞恥，正是這種羞恥心鞭策張伊敏在大二開(kāi)始發(fā)奮圖強，勵志要逆襲，于是從專(zhuān)業(yè)學(xué)習上下功夫，努力畫(huà)稿參加各種服裝大賽，并以高標準完成每門(mén)學(xué)科。張伊敏認為，遇到困難不要氣餒，要做到踏浪前行風(fēng)正勁，不負韶華爭朝夕。
畢業(yè)從事服裝設計工作之后，張伊敏非常懷念在母校度過(guò)的日子，一直謹記著(zhù)母?！皣乐斍趭^ 求實(shí)創(chuàng )新”的校訓。在工作中時(shí)刻保持嚴謹勤奮與務(wù)實(shí)創(chuàng )新的工作態(tài)度，為企業(yè)創(chuàng )造價(jià)值。
2015年，鄭建文拿了江西服裝學(xué)院新人獎第一名之后獲得紡織之光獎學(xué)金，當時(shí)鄭建文還作為學(xué)生代表上臺發(fā)言，鄭建文表示，他非常開(kāi)心和榮幸能夠得到這份榮譽(yù),這不僅是對他以及其他獲獎?wù)邆兂煽?jì)的肯定，同時(shí)也更加堅信自己的選擇是對的。雖然已經(jīng)踏上工作崗位，但是鄭建文依然對獲得紡織之光獎學(xué)金印象深刻，“紡織之光獎學(xué)金確實(shí)就像名字說(shuō)的那樣充滿(mǎn)光，一道照亮我學(xué)生時(shí)代的光,從學(xué)生時(shí)代到在品牌公司工作再到創(chuàng )業(yè)，我會(huì )帶著(zhù)這一份榮耀一直走下去?！?/font> |
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