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本刊記者_ 郝杰 文/攝

　　高職院校以培養實(shí)踐能力強的技能人才為主，學(xué)習期間實(shí)訓所占的比例很大，如何充分利用學(xué)校和社會(huì )的軟硬件資源，豐富教學(xué)內容，根據高職學(xué)生特點(diǎn)采取有針對性的教學(xué)方法，是高職院校教學(xué)改革的重要方面之一。前幾年，陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院在完成國家示范高職院校建設和國家骨干高職院校建設后，又提出了質(zhì)量提升計劃，而其中的重頭戲就是針對高職學(xué)生喜歡動(dòng)手的特點(diǎn)，以課程改革為突破口，對整合學(xué)校實(shí)訓教學(xué)資源進(jìn)行研究，探討了紡織類(lèi)實(shí)訓教學(xué)資源共享模式，有效地解決了實(shí)訓基地建設中師資、教材、學(xué)生技能培養等問(wèn)題。在工學(xué)結合培養高質(zhì)量、高技能人才，產(chǎn)學(xué)結合創(chuàng )新實(shí)訓基地運行機制等方面進(jìn)行了大量實(shí)踐，積累了可貴的經(jīng)驗?！案呗毤徔楊?lèi)實(shí)訓教學(xué)資源共享及運行機制研究”這一教改成果獲得紡織之光2014年度中國紡織工業(yè)聯(lián)合會(huì )教育教學(xué)成果二等獎。

“教、學(xué)、做”一體化

　　陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教授嚴瑛在雅戈爾帶學(xué)生實(shí)習的時(shí)候，突發(fā)聯(lián)想，能否把企業(yè)的先進(jìn)管理方法帶到學(xué)校的實(shí)訓教學(xué)中？她和教學(xué)團隊成員提出了從引進(jìn)企業(yè)先進(jìn)模式，規范實(shí)訓資源管理入手，按照“教學(xué)、培訓、科研、生產(chǎn)”功能實(shí)踐紡織實(shí)訓教學(xué)資源共享，創(chuàng )建以企業(yè)生產(chǎn)項目、學(xué)生創(chuàng )新作品、職業(yè)技能證書(shū)、各類(lèi)技能大賽、科學(xué)實(shí)驗項目為載體的、項目引領(lǐng)的“教、學(xué)、做”一體化資源共享模式，探索“產(chǎn)學(xué)一體”的實(shí)訓基地運行機制，建立健全教學(xué)管理與生產(chǎn)管理協(xié)調機制，實(shí)踐“教學(xué)實(shí)訓”與“生產(chǎn)服務(wù)”雙線(xiàn)運行。

　　在陜西省教育廳專(zhuān)項經(jīng)費支持下，學(xué)校建成了一批規范化管理的現代紡織技術(shù)專(zhuān)業(yè)省級重點(diǎn)實(shí)驗室、針織實(shí)驗室、檢測實(shí)驗室、數字紡紗系統等。

　　在完成硬件建設后，學(xué)校又在軟件上下功夫，組建了內容豐富的紡織實(shí)訓教學(xué)資源庫，與行業(yè)企業(yè)合作制定了紡織實(shí)訓教學(xué)資源庫的技術(shù)規范，設置了專(zhuān)業(yè)資源庫、課程資源庫等，其中專(zhuān)業(yè)資源庫主要包括：人才培養方案、課程標準、教學(xué)團隊、實(shí)訓實(shí)驗條件、行業(yè)職業(yè)資格認證標準、行業(yè)資源等。課程資源庫包括實(shí)訓課程標準、實(shí)訓設計、實(shí)訓課件、教學(xué)任務(wù)、實(shí)做訓練題、考核評價(jià)標準等。

　　據嚴瑛介紹，已建成紡織工藝素材庫包含紡紗、織造的各種文本、圖片、學(xué)生實(shí)習實(shí)訓錄像、企業(yè)工作現場(chǎng)錄像新工藝、新技術(shù)的文本、圖片；紡織專(zhuān)業(yè)資源庫包含紡織專(zhuān)業(yè)的主干實(shí)訓課程的圖片、錄像、文本等，以及新材料的文本、圖片、電子課件、教學(xué)案例及試題庫等。目前實(shí)現了設備、信息、場(chǎng)地、師資共享，為教學(xué)提供了良好平臺。

　　與此同時(shí)，教學(xué)團隊還根據專(zhuān)業(yè)培養目標，按專(zhuān)業(yè)大類(lèi)將實(shí)訓的內容分為基本技能、專(zhuān)業(yè)技能、綜合應用和創(chuàng )新能力訓練3個(gè)大的模塊，然后根據這些模塊的要求，確定實(shí)訓的課程，并制定每門(mén)實(shí)訓課程的實(shí)訓教學(xué)大綱，再根據課程或專(zhuān)業(yè)的要求，將每門(mén)課程的實(shí)訓內容分成若干個(gè)可獨立進(jìn)行的實(shí)訓項目。在項目設計方面，3個(gè)層次各有側重?；炯寄苡柧殢娬{規范，注重實(shí)踐能力、嚴謹的工作作風(fēng)和科學(xué)的工作方法的訓練。綜合應用和創(chuàng )新能力的訓練項目要求有一項成果，如一個(gè)設計、一件作品、一個(gè)產(chǎn)品、一篇論文等，突出學(xué)生綜合應用和創(chuàng )新能力的培養。依據紡織教學(xué)能力培養體系，實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)占教學(xué)計劃總學(xué)時(shí)比重超過(guò)50%。通過(guò)基本教學(xué)專(zhuān)用周、項目教學(xué)、企業(yè)實(shí)踐形成三級遞進(jìn)的實(shí)踐教學(xué)體系，發(fā)揮校內外實(shí)習基地作用，大力推進(jìn)學(xué)生企業(yè)實(shí)踐，培養學(xué)生的綜合應用能力。

　　在實(shí)訓教學(xué)中，教學(xué)團隊實(shí)施“產(chǎn)學(xué)研一體”的實(shí)訓基地運行機制，推進(jìn)“教、學(xué)、做”一體化兼顧“教學(xué)、培訓、科研、生產(chǎn)”功能，實(shí)行“教學(xué)實(shí)訓”與“生產(chǎn)服務(wù)”雙線(xiàn)并行。教學(xué)時(shí)盡可能以工程實(shí)踐性課題作為項目教學(xué)的主要內容，創(chuàng )造真實(shí)的企業(yè)環(huán)境讓學(xué)生“學(xué)中干、干中學(xué)”，通過(guò)將相關(guān)知識點(diǎn)分解到實(shí)際項目中，講練結合、學(xué)做合一，全面推進(jìn)“教、學(xué)、做”一體化，使學(xué)生在項目實(shí)踐中掌握相關(guān)知識點(diǎn)，培養技術(shù)應用能力，以真實(shí)課題訓練促進(jìn)學(xué)生技術(shù)應用能力提升，以企業(yè)的考核標準評定學(xué)生實(shí)踐教學(xué)學(xué)分。

專(zhuān)業(yè)職業(yè)證書(shū)通過(guò)率98%

　　“教、賽、證”三結合也是教育改革的重要內容，通過(guò)改革，學(xué)生職業(yè)核心技能不斷增強，社會(huì )反響好。經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐，陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院將認證考核標準與教學(xué)內容相銜接，完善課程教學(xué)的評價(jià)標準，促進(jìn)職業(yè)技能提高。通過(guò)在實(shí)訓中心的學(xué)習，學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識和技能得到普遍提高，98%以上紡織專(zhuān)業(yè)學(xué)生取得了紡織纖維檢驗工、織物結構與性能分析工、紡織操作工、染整拼色打樣工等專(zhuān)業(yè)職業(yè)證書(shū)，得到了用人企業(yè)的一致好評。

　　在教學(xué)的同時(shí)，學(xué)校還組織學(xué)生積極參與省級和國家級能力技能競賽，比如紡織性能檢測大賽、紡織產(chǎn)品設計大賽、染整拼色打樣大賽等。近年來(lái)，陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的學(xué)生參加“全國紡織服裝類(lèi)高職高專(zhuān)院校學(xué)生紡織面料檢測大賽”和“全國紡織服裝類(lèi)高職高專(zhuān)院校學(xué)生紡織面料設計大賽”共獲得四個(gè)金獎，兩個(gè)銅獎、六個(gè)三等獎和四個(gè)優(yōu)秀獎。在“全國高職高專(zhuān)院校染整專(zhuān)業(yè)學(xué)生技能大賽”中也獲得了優(yōu)異成績(jì)，受到了與會(huì )專(zhuān)家和兄弟院校的好評，有力地顯示了陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院紡織實(shí)訓教學(xué)資源共享的成果。

　　通過(guò)校企合作，實(shí)訓基地的功能還得到延伸。老師帶學(xué)生在企業(yè)實(shí)訓時(shí)主動(dòng)為企業(yè)服務(wù)，依托實(shí)訓基地，幫助企業(yè)解決生產(chǎn)、工藝技術(shù)難題，協(xié)助企業(yè)開(kāi)發(fā)新產(chǎn)品，按照企業(yè)需要開(kāi)發(fā)培訓項目多項，與企業(yè)聯(lián)合申報科技攻關(guān)項目多項，得到了地方紡織企業(yè)的高度評價(jià)和贊賞。